אני רוצה להזכיר לך שמדובר פה בילדים. אז לפני שאתה שולח ילדים שלך או שלי למאסר עולם אני מציע לך להזכר בכך שגם אתה פעם או פעמיים העתקת או שיקרת במבחן. זה לא עושה את הילד לעבריין. מה שהופך ילד לעבריין זה שמתיחסים אליו כאחד. ודרך אגב זו בדיוק הסיבה שבתי הסוהר בארה"ב מלאים בילדים והשיטה לא פוטרת את הבעיה.

עונש שלא נאכף, שהוא בגדר איום ריק, לא מרתיע.

מה שאריאלי טוען הוא נכון - כך מלמד המחקר בשפע תחומים וכך אנחנו יודעים מניסיוננו האישי. עונש בד"כ אינו מרתיע ואינו מונע חזרה על מעשה שלילי, לא של המוענש ולא של אלו שיודעים וצופים... זה נכון לגבי ילד, מבוגר וכל אחד. זה נכון לגבי כל התנהגות שלילית - פשע או אלימות: לגבי החמאס, נהיגה עבריינית ואלימות כלשהי. בכלל - נראה נכון שמישהו יימנע מגניבה, רצח או אונס רק בגלל חשש מעונש ולא בגלל ערכים??? כפי שמציע אריאלי, רק טיפוח ערכים ואתיקה הוא הפתרון! מדוע זה נכשל כמעט תמיד? לדעתי, בגלל האווירה החברתית הצינית, הממוסחרת, הפוליטית והמזלזלת. חבל.

חוק שלוש הפסילות מקטין משמעותית את העבירות הרביעית החמישית והשלושים ותשע. מי שפשע שלוש פעמים הוא כמעט בטוח מעבר לשיקום בטווח הקרוב. ולכן עדיף שעד שתהיה התקדמות משמעותית ומוכחת בתחום השיקום שלפחות יורחק מסביבת בני אדם לזמן ארוך ככל האפשר. ראה למשל כמה תאונות קטלניות בישראל נגרמות ע"י נהגים עם 130 עבירות תנועה חמורות בעברם (ואני ממש לא מגזים פה במספר).

למה בעצם אנחנו עושים בחינות לתלמידים? (אה כן- גם אני מורה למתמטיקה) אם זה רק בשביל לבדוק את רמת הידע שהם רכשו בנושא מסוים- שיעתיקו! אם תלמיד לא למד, והוא מעתיק "סתם" ממישהו אחר- הוא יעתיק גם את הטעויות וייפגע במילא מכך. ואם הוא למד מספיק כדי לזהות את הטעויות ולא להעתיק אותן- הרי שהוא כנראה בכל זאת יודע משהו... כמובן שהרעיון של שיעורי אתיקה הוא מצוין, כשרוצים גם לעשות עבודה חינוכית עם התלמידים שאנחנו מלמדים.

אני לעיתים רחוקות מסכים עם אריאלי אבל לפי דעתי הרעיון של שעורי אתיקה בבית ספר נכון. אולי כדאי להוסיף שעורים כאלו לכולם עוד לפני שלומדים חשבון או לשון.