נושא הכיתה ההפוכה הינה בבחינת חידוש טכנולוגי, אך לטעמי "אליה וקוץ בה" לא תיתכן,כיתה הפוכה ,כל זמן השיעור,שהיא בדר"כ כ45 דקות. ואף לא תיתכן,שהכיתה ההפוכה, תהיה עדר ללא רועה. כלומר,סירטון בנושא איכות-סביבה, בשיעורי-מדעים,בא על מנת להראות לתלמידים ולהדגיש בפניהם, שנושאי-איכות הסביבה,אין לו ארץ ואין לו מדינה.והוא בנפשנו,אבל התלמידים באמצעות המורה למדעים חייבים לעשות משהו עם המידע הרשתי הזה בווב. 2.0 כלומר,שסירטון שיהיה טוב מאוד ואף מצויין,ידגיש נושא מסוים צר ומדויק ואף חלק מנושא רחב הקרוי מדעים,ולא את כל נושאי-המדעים סרטון יכול להכיל! לאחר הסירטון ביו-טיוב או באתר של ווב. 2.0 אחר ושונה. גם אוניברסיטת קאהן אינה מכילה את כל כמויות המידע הנמצאות ברשת האינטרנט,וכבל הדיסציפלינות המדעיות באשר הן.לגבי-אחריות הלומד,זוהי כבר אחריותו של המורה לאותו מקצוע לגרום ללומד להיות אקטיבי לפחות בחלק מהשיעורור

שיטה מענינת ויתכן שניתן להגיע באמצעותה להישגים טובים יותר מהלימודים כיום.

השיטה פועלת בהצלחה כבר שנים בארה"ב ובאירופה במוסדות חינוך מובילים רבים. בארץ ישנה שמרנות אופיינית בקרב מרצים רבים, בעיקר מבוגרים, ויש לקוות שהשיטה תתפתח בהדרגה ותביא לשיפור באיכות הידע והסקרנות של הסטודנטים.

מניסיוני למדתי שהעדר מורה מנחה בשיטה עלולה לגרום לקשיים בקרב הלומדים גם אם מדובר במורה שרק מגשר או מפשר באופן קליל במהלך השיעור. השיטה עצמה יכולה להיות תורמת להבנת החומר בתנאי שיש סקרנות ונכונות לצאת מקיבעון לימודים מסורתי אצלנו.

אם הסרטון היה מציג לימוד חומר בצורה מעניינת יותר מהרצאה יתכן וזה היה משפר את הלמידה.לשמוע מרצה מדבר בסרטון פחות מעניין.

ערס זה לא קשור לגזע או צבע זה STATE OF MIND אדם שלא יכול לדחות סיפוקים ויעשה הכל להשיגם בלי התחשבות בכלל ובסביבה

חייבה יותר השקעה בלימודים בנוסף לידע שנדרש כדי לישנה ולהצליח. השיטה מחייבת עבודת צוות שהיא דבר מבורך תמיד ומפרה.

למחוייבות יש משמעות מרכזית ביכולת להגיע להישגים מרשימים. מעבר לכך הדבר תורם גם לפתיחות ולידע דבר שהוא מוטיב מרכזי בפני עצמו.

השיטה הוכיחה את עצמה.

כך הוכח בכל מקום שהופעלה בעיקר בחו״ל.

המודל והשיטה דורשים מהסטודנטים יותר השקעה ורצינות כדי לגשר על פערים ולכן כאשר ישנה השקעה סביר שתהיה במקביל הבנה מעמיקה יותר של החומר הנלמד. הבנה מעמיקה גם בתחומים שנחשבים מסורתית לקשים יותר כסטטיסטיקה וכלכלה.כדאי למשרד החינוך לאמץ את המודל במספר מוסדות ולבנות מתודולוגיה ברורה בתחום.

ללא רצינות ורצון ספק אם השיטה תהיה יעילה. יש לה יתרונות רבים שהוכחו בתנאי שהסטודנטים היו בגישה רצינית ואחראית.

אבל - יש שני הבדלים עיקריים - 1. באוניברסיטה - הסטודנט בחר ללמוד את הנושא, ולכן יש לו מוטיבציה ללמוד בעצמו. 2. ילדים, לרוב, מעוניינים יותר בהשתלבות החברתית, ולכן, יעדיפו להיות "מקובלים", ולא ללמוד.

תודה רבה על השיתוף, כך נוכל להכין מערכי שיעור אפקטיביים יותם

ולכן גם לא יצפו בסרטונים.